jueves, 22 de mayo de 2014
Comercio justo
El comercio justo es una forma alternativa de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales, por la Organización de las Naciones Unidas y por movimientos sociales y políticos (como el pacifismo y el ecologismo) que promueven una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores. Los principios que defiende el comercio justo son:
- Los productores forman parte de cooperativas u organizaciones voluntarias y funcionan democráticamente.
- Libre iniciativa y trabajo, en rechazo a los subsidios y ayudas asistenciales (de allí la frase del comercio justo: «Comercio, no ayuda»).
- Rechazo a la explotación infantil.
- Igualdad entre hombres y mujeres.
- Se trabaja con dignidad respetando los derechos humanos.
- El precio que se paga a los productores permite condiciones de vida dignas.
- Los compradores generalmente pagan por adelantado para evitar que los productores busquen otras formas de financiarse.
- Se valora la calidad y la producción sostenible.
- Cuidar del medio ambiente
- Se busca la manera de evitar intermediarios entre productores y consumidores.
- Se informa a los consumidores acerca del origen del producto.
- El proceso debe ser voluntario, tanto la relación entre productores, distribuidores y consumidores.
Es favorable a la libertad de comercio en iguales condiciones es decir abolir las restricciones discriminatorias a productos provenientes de países en desarrollo, desde materia prima a manufacturas o tecnología. Así se evita la discriminación y el proteccionismo. Intenta también evitar las grandes diferencias entre el precio que pagan por un producto los consumidores del primer mundo y el dinero que se les paga a sus productores en el tercer mundo, además de evitar la explotación de los trabajadores. Además, esto contribuye a compensar los efectos de la obsesión consumista por el precio más barato, sin otra consideración, y sus consecuencias:
- Progresivo deterioro de la calidad y durabilidad de los productos.
- Explotación de los productores (ver taller de trabajo esclavo).
- El precio justo, es decir, que éste no contenga componentes influenciados por intervenciones o subsidios estatales que distorsionan el concepto de comercio justo. Las distorsiones y consecuentes quejas en el mercado derivadas de los subsidios son elevadas por las partes interesadas a la Organización Mundial del Comercio.
El comercio justo puede ser considerado una versión humanista del comercio libre, que al igual que este es voluntario entre dos partes, y no tendría lugar si ambas partes no creyeran que iban a salir beneficiadas.
El sistema Comercio Justo o Comercio Alternativo es una iniciativa para crear canales comerciales innovadores, dentro de los cuales la relación entre las partes se orienta al logro del desarrollo sustentable y sostenible de la oferta. El FT se orienta hacia el desarrollo integral, con sustentabilidad económica, social y ambiental, respetando la idiosincrasia de los pueblos, sus culturas, sus tradiciones y los derechos humanos básicos.
A continuación se muestra una pagina que nos muestra todo lo concerniente al comercio justo en nuestro país, así como temas del interés de todos.
Ventajas y desventajas de la educación por competencias
Ventajas
El principio, de la enseñanza por competencias básicas es muy necesario en estos tiempos, ya que los alumnos de esta época necesitan desarrollar y definir las destrezas que tienen para poder lograr su realización personal en la vida. Tiene que entender que hoy en día hay que desarrollar aprendizajes permanentes, e informarse de los adelantos que se dan día a día.
El modelo educativo de enseñar por competencias, el docente debe de acompañar y guiar a sus alumnos a desarrollar sus destrezas y habilidades que se requieren para poder pertenecer como un miembro activo y productivo en una sociedad en permanente desarrollo. Además de pertenecer en el contexto en el que vive y de este modo ser capaz de comprender cual es su rol como ciudadano con las responsabilidades y deberes que debe de tener.
Mi desempeño como docente centrado en la enseñanza por competencias, es el de traer al aula problemas reales que tienen y afectan los alumnos y su entorno con el fin de que ellos descubran soluciones en forma colectiva y colaborativa, con el fin de que aprendan a formar una sociedad mejor. La ventaja que tengo, es que hay muchas herramientas tecnológicas que me ayudan a guiar a mis alumnas a tratar de resolver los problemas planteados.
Cesar Coll, quien ha sido un estudioso del constructivismo, ha considerado que las tecnologías de la información han sido una importante herramienta para que los alumnos optimicen sus aprendizajes.
“Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (oral, escrita o visual) , con independencia de la distancia, el tiempo y el volumen.
Esta revolución dota a la inteligencia humana de nuevas capacidades, y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y vivimos.” Cesar Coll
Esta forma de enseñanza (por competencias) es una oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza.
Desventajas
En México, los alumnos llegan a bachillerato con una escasa comprensión lectora, su formación básica fue en la mayoría de los casos en forma tradicional, por lo tanto les cuesta mucho trabajo a ellas identificar sus habilidades y saberlas usar. Tampoco saben trabajar de manera colaborativa, así que el panorama no es muy bueno para los maestros que estamos aprendiendo a enseñar de esta manera ( por competencias)
Al tratar de hacer un trabajo, una investigación, una tarea, a todos nos es muy difícil saber discernir cual es la mas relevante y/o importante para llegar al objetivo de la actividad asignada.
He encontrado varios problemas que tenemos los docentes para enseñar por competencias , lo he encontrado en una página de las muchas que he consultado y creo que ésta es la describe mi opinión sobre el tema:
“La inercia que acompaña el aprendizaje por contenidos de transmisión directa, no tiene una sustitución evidente para parte del profesorado. Metodológicamente no tienen herramientas para llegar a unos mismos objetivos de otra forma. Dicho de otro modo: no han recibido o se resisten a una serie de estrategias de trabajo de aula, que les permita pasar del saber, al saber hacer en una situación determinada. La consecuencia es que , aún siendo preceptivo el aprendizaje por competencias, se sigue haciendo una enseñanza tradicional, lejana de lo que se pretende legalmente. La falta de definición y consenso en el trabajo diario respecto a lo que es una competencia. Al no haber muchas veces un consenso mínimo de lo que es una competencia, dentro de ella vale todo.
La dificultad de la evaluación por competencias. Una parte importante de los docentes actuales no ven operativo evaluar por competencias. La burocratización de las rúbricas, su falta de relación unívoca entre lo cuantitativo y lo cualitativo y la facilidad de seguir utilizando pruebas tradicionales, basadas en contenidos, son argumnetos que se repiten. Un docente que para evaluar tenga que tener una multiplicidad de variables de control, sencillamente no lo hará: no puede en un trabajo de aula con treinta alumnos donde es imposible aplicar esos sistemas de evaluación.”
El modelo educativo de enseñar por competencias, el docente debe de acompañar y guiar a sus alumnos a desarrollar sus destrezas y habilidades que se requieren para poder pertenecer como un miembro activo y productivo en una sociedad en permanente desarrollo. Además de pertenecer en el contexto en el que vive y de este modo ser capaz de comprender cual es su rol como ciudadano con las responsabilidades y deberes que debe de tener.
Mi desempeño como docente centrado en la enseñanza por competencias, es el de traer al aula problemas reales que tienen y afectan los alumnos y su entorno con el fin de que ellos descubran soluciones en forma colectiva y colaborativa, con el fin de que aprendan a formar una sociedad mejor. La ventaja que tengo, es que hay muchas herramientas tecnológicas que me ayudan a guiar a mis alumnas a tratar de resolver los problemas planteados.
Cesar Coll, quien ha sido un estudioso del constructivismo, ha considerado que las tecnologías de la información han sido una importante herramienta para que los alumnos optimicen sus aprendizajes.
“Hoy en día, el progreso tecnológico nos permite procesar, almacenar, recuperar y comunicar información en cualquiera de sus formas (oral, escrita o visual) , con independencia de la distancia, el tiempo y el volumen.
Esta revolución dota a la inteligencia humana de nuevas capacidades, y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y vivimos.” Cesar Coll
Esta forma de enseñanza (por competencias) es una oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza.
Desventajas
En México, los alumnos llegan a bachillerato con una escasa comprensión lectora, su formación básica fue en la mayoría de los casos en forma tradicional, por lo tanto les cuesta mucho trabajo a ellas identificar sus habilidades y saberlas usar. Tampoco saben trabajar de manera colaborativa, así que el panorama no es muy bueno para los maestros que estamos aprendiendo a enseñar de esta manera ( por competencias)Al tratar de hacer un trabajo, una investigación, una tarea, a todos nos es muy difícil saber discernir cual es la mas relevante y/o importante para llegar al objetivo de la actividad asignada.
He encontrado varios problemas que tenemos los docentes para enseñar por competencias , lo he encontrado en una página de las muchas que he consultado y creo que ésta es la describe mi opinión sobre el tema:
“La inercia que acompaña el aprendizaje por contenidos de transmisión directa, no tiene una sustitución evidente para parte del profesorado. Metodológicamente no tienen herramientas para llegar a unos mismos objetivos de otra forma. Dicho de otro modo: no han recibido o se resisten a una serie de estrategias de trabajo de aula, que les permita pasar del saber, al saber hacer en una situación determinada. La consecuencia es que , aún siendo preceptivo el aprendizaje por competencias, se sigue haciendo una enseñanza tradicional, lejana de lo que se pretende legalmente. La falta de definición y consenso en el trabajo diario respecto a lo que es una competencia. Al no haber muchas veces un consenso mínimo de lo que es una competencia, dentro de ella vale todo.
La dificultad de la evaluación por competencias. Una parte importante de los docentes actuales no ven operativo evaluar por competencias. La burocratización de las rúbricas, su falta de relación unívoca entre lo cuantitativo y lo cualitativo y la facilidad de seguir utilizando pruebas tradicionales, basadas en contenidos, son argumnetos que se repiten. Un docente que para evaluar tenga que tener una multiplicidad de variables de control, sencillamente no lo hará: no puede en un trabajo de aula con treinta alumnos donde es imposible aplicar esos sistemas de evaluación.”
Competencias básicas en educacion
En el desarrollo de competencias es fundamental entender el aprendizaje como proceso de construcción personal de saberes, ya que el aprovechamiento de los contenidos será único en cada persona por la adecuación a conocimientos previos, experiencias e intereses concretos. La educación basada en competencias dota de herramientas (estrategias) a los alumnos para su desarrollo educativo a lo largo de su vida. La gestión del conocimiento, se convierte en herramienta estratégica fundamental, y el aprendizaje, como medio para generar conocimiento, no sólo es objetivo prioritario de la enseñanza, sino que se transforma en una necesidad permanente a lo largo de toda la vida. Es elemento imprescindible para tomar decisiones y hacer frente a los retos que imponen, entre otros, la globalización y la tecnología digital.
A continuación se presenta un articulo sobre las competencias en el ámbito escolar
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/03/19/175574.php
A continuación se presenta un articulo sobre las competencias en el ámbito escolar
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/03/19/175574.php
La competencia laboral
Las normas de competencia laboral: son consideradas como los estándares que describen las competencias laborales en términos del conjunto de conocimientos destrezas y actitudes que son aplicados al desempeño eficiente de una determinada función productiva.
En México el sistema de competencias laborales ha girado sobre 2 aspectos educativo y laboral.
Una norma de competencia laboral describe
-lo que una persona debe ser capaz de hacer
-la forma en que puede juzgarse si lo que hizo esta bien hecho
-las condiciones en que la persona debe mostrar su aptitud
-la capacidad para desempeñarse en un ambiente organizacional y para relacionarse con terceros.
Deberá cumplir con lo siguiente: será definida por empleadores y trabajadores, tendrá reconocimiento nacional, considerara los distintos niveles de competencia.
CLASIFICACIÓN:
son un conjunto de datos y especificaciones con relación a las ocupaciones que se establecen como un marco para el análisis la agregación y la descripción de los contenidos de la actividad laboral.
Podemos mencionar las siguientes:
-norma de competencia laboral en la empresa (se refiere a la adquisición de un conjunto de conocimientos habilidades actitudes y aptitudes)
-normas de competencia laboral de asociación (están especificadas por una matriz que determina los conocimientos habilidades y actitudes para desempeñar un puesto y el grado en que han sido alcanzados por todos los trabajadores que ocupan un mismo puesto)
-normas de competencia laboral de carácter nacional (son instrumentos del gobierno federal que contribuyen a alcanzar la competitividad económica, el desarrollo educativo y el progreso social)
DESARROLLO:
Se establecen distintas fases que debe desarrollar el individuo
Competencias laborales (representan el saber, saber hacer y el saber del individuo los conocimientos y habilidades)
Competencias laborales específicas: (habilitan a un individuo para desarrollar funciones producidas)
Competencias básicas (en el contexto laboral, permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y verbales)
Competencias ciudadanas (permiten al individuo asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor)
La normalización tiene por objetivo dar dirección al desarrollo de las competencias de la empresa y son una referencia en común para los integrantes de la organización respecto a cómo guiar y evaluar sus aprendizajes, representa un referente para el reconocimiento de la competencia alcanzada por los individuos tanto en la empresa como fuera de ella.
De acuerdo con el conocer una norma técnica de competencia Laboral debe incluir:
-lo que un individuo es capaz de hacer.
-la forma de apreciar si lo que hizo fue realizado correctamente
-las condiciones en que la persona demuestra que es competente.
- las evidencias necesarias y suficientes que demuestran que es consiente al aplicar el conocimiento.
La normalización facilita la creación de un lenguaje común entre los actores entre los procesos de formación y capacitación en la empresa y define un desempeño competente con el cual es factible comparar el cumplimiento observado de un trabajador y detectar las áreas de competencia que necesita mejorar para ser considerado competente.
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